Manual para la facilitación de talleres de estimulación y salud

Cómo usar este recurso: 

¿Qué hacer antes?• Calendario anual. Se realiza en conjunto con el responsable del cedit. En él se deben agendar los talleres de los tres programas, alternándolos y contemplando como meses para su realización aquellos en que no se hacen mediciones de peso, talla y detección de anemia: febrero, abril, junio, agosto, octubre y diciembre. Considera también las visitas de los meses de medición en los que ya no haya mediciones pendientes.• Cartas descriptivas. Es muy importante que elabores la carta descriptiva por lo menos una semana antes del día en que se hará el taller. Esto te servirá para considerar todos los aspectos necesarios como espacios, material, personas y actividades. Para más información de esta herramienta consulta la sección 3.0.• Material. De acuerdo a la carta descriptiva, revisa que tengas el material completo, quizá sea necesario comprar artículos de papelería, imprimir formatos o llevar algunos juguetes, así como elaborar material de apoyo.¿Qué hacer durante?• Formatos. La lista de asistencia, la carta descriptiva y las hojas para evaluar el taller no pueden faltar. Los usarás posteriormente para reportar a oficinas centrales y llevar un registro.• Personas de apoyo. Preferentemente, apóyate en alguien del cedit para las actividades, sobretodo si son grupos grandes. Las comisionadas u otras mamás son otro muy buen apoyo que puedes ocupar para formar grupos, repartir material y promover la participación.• Asistencia. Imprescindible registrar el nombre del niño que asista, ya sea que lleves una lista previamente impresa y verifiques con la firma de la madre o que en ese momento pases una hoja para que se anoten los nombres.• Momentos durante el taller. Apégate lo más posible a la carta descriptiva. A pesar de que siempre pueden surgir imprevistos, el respetar los pasos planeados garantizará que el taller sea más significativo.¿Qué hacer después?• Evaluación. Esto forma parte de los momentos de un taller, sin embargo también lo puedes hacer a manera de reflexión una vez concluido el mimso. Hay dos tipos de evaluaciones: MANUAL PARA FACILITADORES. ESTIMULACIÓN Y SALUD8la que hacen las señoras del taller y la que haces tú mismo de tu taller. Las observaciones generales se anotan al final de tu formato de carta descriptiva.• Registro. Guarda siempre un expediente con los documentos que sirvan como evidencia: listas de asistencia, cartas descriptivas, fotos y otras que puedan ser útiles. De preferencia hazlo de forma impresa pero con un respaldo electrónico.• Retroalimentación. Parte importante de guardar las evidencias es para enviarlas a Oficinas Centrales y posteriormente recibir comentarios u observaciones respecto al taller realizado. Si la carta descriptiva se envía antes también se pueden recibir sugerencias.• Seguimiento. Para que cada taller cumpla su objetivo y se ligue a los demás de forma congruente, debes cuidar que los contenidos no se den de forma “aislada”, sino que todos los temas se relacionen con los de otros talleres. Puedes incluso tratar varios temas en una sola sesión y por ejemplo en el taller de lactancia materna incluir la importancia del vínculo entre madre e hijo al momento de amamantar. El seguimiento implica también llegar a compromisos con los participantes, verificar y apoyar para que estos compromisos se cumplan llevándolos a la práctica.Consulta la sección 2.0 para que conozcas a fondo los pasos a seguir en un taller.

Autor: 
Un Kilo de Ayuda, A.C.
Esta es una guía para facilitar talleres en la que podrás consultar sugerencias pero también plasmar tus conocimientos y experiencia en campo para la planeación y realización de los mismos. La metodología propuesta es similar a la de otros talleres impartidos a facilitadores, en los cuales lo que se busca precisamente es “facilitar” el aprendizaje y no imponer una forma de trabajo. Confiamos en que se pueden retomar prácticas ya probadas y ordenarlas de forma tal que lo aprendido se replique en distintos escenarios y con distintas personas, sobre todo esperando que los talleres sean significativos para las madres y niños que a ellos asistan. Hay algunos aspectos que es importante considerar para que los talleres se den de una forma organizada y se pueda llevar un seguimiento. También se sugieren momentos, características y algunas herramientas y dinámicas para desarrollar los contenidos para que los talleres sean completos, aprendiendo siempre de los talleres previos de modo que con cada uno se vaya mejorando y aprendiendo para el siguiente.

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Audiencias: 
Recomendado para niños de: 
Investigaciones sobre el Derecho a Aprender: 
Tipo de recurso: 

Introducción
1.0 El facilitador y el taller
2.0 Momentos de un taller. ¿Cómo hacerlo paso a paso?
3.0 La carta descriptiva 
4.0 Modelo Integral para el Desarrollo Infantil Temprano (MIDIT) Programas 1) Desarrollo Físico 2) Desarrollo Neurológico y Psicoafectivo 3) Desarrollo Comunitario
Programa Desarrollo Físico 4.1  Desnutrición y sus consecuencias  en la salud infantil
4.2  Plato del buen comer  y alimentación adecuada
4.3 Lactancia Materna
4.4 Alimentación Complementaria
4.5 Enfermedades Diarreicas Agudas (edas)
4.6 Infecciones Respiratorias Agudas (iras)
4.7 Anemia
Programa Desarrollo Neurológico y Psicoafectivo 4.8 Neurodesarrollo y Estimulación Oportuna
Programa de Desarrollo Comunitario 4.9 Programa de Desarrollo Comunitario
Anexos